DOSSIER ARTES

En primer lugar, con respecto a la asignatura, como he dicho en la conclusión final, me parece súper entretenida y necesaria para nuestro futuro con los niños y niñas. Si queremos que ellos desarrollen la creatividad e imaginación, debemos de desarrollarla nosotras previamente. Para mí esta asignatura se merece un 9,5 o un 10, puesto que nos ha animado y nos ha sacado siempre una sonrisa. No ha sido teórica, sino que ha sido práctica, de ponerse manos a la obra y, la verdad que eso es lo que verdaderamente llama la atención y, con lo que verdaderamente aprendemos. Como puntos fuertes de la asignatura, destaco la forma de trabajar por talleres y, sobre todo, trabajar por grupos cooperativos. Es una idea muy buena, ya que aprendemos y crecemos unos con otros. He de destacar que el cuento final también nos ha gustado mucho, tenía mucho trabajo, pero nos lo hemos pasado muy bien creando la historia y haciendo todos los materiales. Respecto a los aspectos a mejorar, creo que es necesario de...

En este apartado, se realizará una autoevaluación de mi portfolio y de mis trabajos físicos. En primer lugar, con respecto al portfolio creo que he sido constante y he trabajo lo mejor posible. En él se recogen todos los aspectos y apartados de la asignatura. Además, sigue la estructura que Cristina nos ha facilitado para elaborarlo. Pienso que me podría merecer la nota numérica de un 9,75 o un 10 en este portfolio, ya que está muy ordenado, con todos los trabajos y procedimientos explicados. He dedicado un ratito todos los días de la asignatura para realizar el mismo. Además, hay un elevado número de fotos, que sirven de gran ayuda para las explicaciones y métodos trabajados. Respecto a mis puntos fuertes, creo que soy muy trabajadora y responsable y, sobre todo, constante en el trabajo que se me pide. Además, mi manera de realizar el portfolio ha sido muy detallada y ordenada, para que todo quede registrado. En relación con los aspectos a mejorar, pienso que debería de haber realiza...

Como conclusión final de la asignatura, creo que esta me ha ayudado mucho para mi fututo como docente, puesto que he aprendido técnicas y maneras de ver el arte que antes no conocía. Además, me he superado a mi misma, ya que no creía que fuese capaz de realizar las obras o los trabajos que he elaborado.  La manera de dar las clases de Cristina me ha parecido muy buena y dinámica, ya que nos hemos reído mucho, hemos sentido el arte, hemos revivido recuerdos y hemos empatizado unas con otras. Asimismo, la manera de trabajar por los grupos cooperativos creo que ha sido la más adecuada, porque, de esta manera, aprendemos unas de otras y, valoramos el trabajo y las funciones de todas. Por otra parte, este portfolio me ha ayudado a llevar un registro detenido de todo lo trabajado durante la asignatura. Lo guardaré en este blog y espero que en unos años me sirva de ayuda para impartir las clases con mis futuros alumnos y alumnas. Por último, destacar que la ayuda de mis compañeras ha sido...

El último día, lunes 29 de mayo, la docente, Cristina no pudo asistir a clase. Este día es el que teníamos que traer los cuentos grupales para contarlos y aprender de todas las producciones elaboradas por el resto de compañeras. Por lo tanto, de manera individual o grupal, nos grabamos contando y representando el cuento. Nuestro cuento se titula "El día (no tan) malo de Elena". El siguiente enlace es nuestra grabación del cuento: https://drive.google.com/file/d/15J4Nkw4tBScHZSIw1Izp6Gkax-6zqdSq/view?usp=sharing

Como conclusión del taller de los alimentos, pienso que ha sido increíble. Yo no conocía todas las creaciones o juegos que se pueden realizar con las masas de harina caseras. Me han resultado muy curiosas todas las formas que se pueden elaborar con cualquier temática. Bajo mi punto de vista, es el taller más idóneo para los más pequeños, puesto que es un material muy rico, con muchas posibilidades, para que ellos, libremente, elaboren formas a su gusto y desarrollen su imaginación y creatividad.  Este tipo de actividades y de técnicas le gusta muchos a los niños y niñas, ya que experimentan con él, tocándolo y creando ideas a su gusto. Potencia mucho la fantasía y la alegría de los más pequeños. 

La actividad que se plantea a continuación se llevará a cabo con los niños y niñas de Educación Infantil, en concreto, el tercer curso de Educación Infantil (niños de 5 años). Trabajarán los alimentos de la siguiente manera: En primer lugar, se les facilitará a todos los niños y niñas harina, agua y sal y, con ayuda de la docente elaborarán las masas.  En segundo lugar, cuando las masas se encuentren listas para poder trabajar sobre ellas, los niños y niñas decidirán qué hacer con ellas. Por ejemplo, pueden hacer diferentes animalito, flores, casitas, personas o algo de su interés personal. Después, se pintarán de diferentes colores, para darle más realismo y para que los niños y niñas se diviertan con sus propias creaciones. En tercer lugar, todas las formas realizadas serán colocadas en el mueble de trabajos de la clase y, al final del curso, cada uno se llevará a su casa la forma o el trabajo que le pertenezca.

La tercera sesión del taller de los alimentos se ha dividido en dos partes. En la primera parte, hemos expuesto los trabajos individuales realizados en casa. Hemos tenido que elaborar un animal fantástico con masa de harina, agua y sal y, traerlo a clase. Mi animal era un pájaro y un delfín a la vez. Tenía la cabeza, el pico y las alas de pájaro y, el cuerpo de un delfín. Además, le he añadido un ojo para que sea más real.  He elegido este animal, puesto que siempre me han encantado los delfines y, las habilidades de volar y de nadar me parecen super curiosas, por lo que he querido combinar ambas en mi animal fantástico.  En la segunda parte de esta sesión, hemos investigado sobre Land Art y, obras de autores, como por ejemplo, Richard Long o Walter de María. Una vez investigado, hemos hablado sobre las instalaciones artísticas para los niños y niñas de Educación Infantil y hemos observado detenidamente la obra de Javier Abad. Posteriormente, hemos salido a uno de los patios d...

Para la segunda sesión de este taller de los alimentos, cada integrante del grupo cooperativo tenía que traer una masa de harina elaborada en casa. Aunque también podía ser de harina y sal, de harina y agua o una masa de cristal. Cristina, la docente, subió a Moodle unos vídeos para que nos ayudasen a la elaboración de estas masas.  En mi grupo cooperativo hemos traído masas de harina y sal y de harina integral. Sin embargo, muchas de las compañeras vinimos sin más harina, por lo que se nos quedaba pegada la masa en las manos y no podíamos utilizarla. Pero, Cristina tenía harina en clase y gracias a ella pudimos elaborar nuestros formas de alimentos. Además, hemos realizado un pequeño taller de relajación y de conocer el material que teníamos en nuestras manos. Hemos cerrado los ojos, hemos tocado el material y, después, hemos pensado qué nos transmitía la masa. A unas compañeras les recordaba al período de cuarentena, provocado por la Covid-19, ya que cocinaban más; a otras les re...

La primera sesión del taller de alimentos se ha dividido en dos partes. En la primera parte, hemos expuesto nuestros trabajos individuales (sobre un tema social de nuestro interés) de las témperas con la técnica de estampación, elaborados en el formato A3. Asimismo, hemos expuesto los trabajos grupales que realizamos el día anterior, también sobre estampación. Mi trabajo sobre estampación: El trabajo de mis compañeras: En la segunda parte de esta sesión, hemos comenzado a experimentar con los alimentos que hemos traído de casa. Cada grupo tenía que traer masas (de hojaldre, empanadillas o fajitas, todo ello horneado), salsas (kétchup, mostaza, mayonesa, salsa rosa), especias (tomillo, laurel) y otros alimentos o ingredientes (nata, azúcar, mermelada). Todos estos alimentos los hemos utilizado para trabajar las emociones y, elaborar una historia con ellas. En mi grupo cooperativo hemos elaborado 5 emociones, como son la felicidad, el enfado, la tranquilidad, el asco y el enamoramiento. ...

El cuarto taller  de la asignatura de Artes visuales y expresión plástica ha sido el taller de los alimentos. Los  alimentos como materiales para elaborar producciones artísticas. Para ello, la masa comestible casera es un buen instrumento para realizar formas y elementos diversos. Sobre ella podemos poner salsas, especias, mermeladas, o alimentos cotidianos, como por ejemplo, patata o nata. Este taller se ha distribuido en tres sesiones. A continuación, se explican todas las actividades llevadas a cabo en este taller, así como los objetivos del mismo y de cada sesión en particular. OBJETIVOS GENERALES DE LA METODOLOGÍA DEL TALLER - Sorprender y jugar con masa de alimentos cotidianos. - Desarrollar la creatividad y la imaginación. - Realizar trabajos artísticos con materiales caseros y diversos. - Expresar emociones y sentimientos a través de las diferentes composiciones. - Trabajar en equipo y resolver los posibles conflictos existentes. - Exponer los trabajos individuales y ...

Como conclusión final de la técnica artística de las témperas, he de destacar que son un material muy adecuado para los más pequeños. Con ellas pueden experimentar todo tipo de formas, temáticas y colores. Además, con la técnica de la estampación pueden aprender a coordinarse y ayuda a su motricidad. Asimismo, estimula procesos cognitivos básicos, como la percepción, la atención y la memoria. Bajo mi punto de vista, esta técnica es muy curiosa y creativa, ya que con las témperas nos podemos manchar y jugar con ellas. Es muy divertido. Asimismo, debemos de tener cuidado para que los niños y niñas no se toquen los ojos y la boca con ellas. Finalmente, entre otros muchos beneficios, creo la autoestima y la felicidad que genera en los niños y niñas es única e impactante.

La actividad que se plantea a continuación se llevará a cabo con los niños y niñas de Educación Infantil, en concreto, el primer curso de Educación Infantil (niños de 3 años). Trabajarán la técnica de las témperas de la siguiente manera: En primer lugar, se les facilitará a los niños y niñas témperas de diferentes colores y un gran trozo de papel blanco continuo y se dividirá al grupo-clase en cinco grupos. En segundo lugar, cada grupo elegirá un color y, con sus manos y pies dibujarán un sendero (un camino).  En tercer lugar, se unirán todos los senderos de colores y se pegará en la pared de clase. Seguidamente, se les facilitará a los niños y niñas diferentes materiales de estampación, como por ejemplo, esponjas, algodón, papel, etc. Con estos elementos los niños y niñas deben de dibujar una casita, un animalito, un niño o una niña, a lo largo del sendero. Por último, los niños y niñas podrán contar libremente una historia sobre el sendero y los animales o personas que hayan dibu...

La segunda sesión de este taller se ha dividido en dos partes. En la primera parte, hemos expuesto los trabajos individuales de A3 con ceras que realizamos hace dos semanas. Pero al no venir la docente la semana pasada, la presentación de ellos ha sido hoy. Para realizar mi dibujo me he basado en el artista Joan Miró y en la canción "Mirada" de la Oreja de Van Gogh. He elegido este artista, puesto que me llama mucho la atención su estilo surrealista. En el centro he decidido hacer un ojo, ya que en ese momento estaba escuchando la canción "Mirada" y, me pareció curioso incluir este ojo. En mi dibujo predominan colores, como por ejemplo, el verde, el azul, el rosa, el negro, el morado, el naranja o el amarillo. Decidí emplearlos todos o casi todos, para que con los elementos (surrealistas) que aparecen, se asemeje a un cuadro de los de Joan Miró, pero en mi propio estilo. Mi trabajo inspirado en Joan Miró: Los trabajos de mis compañeras: En la segunda parte de esta s...

La primera sesión del taller de las témperas se ha desarrollado por los grupos de trabajo, puesto que Cristina, la docente, no ha podido venir. En esta sesión hemos comenzado a experimentar con las témperas. Para ello, Estefanía, la profesora del otro grupo de la clase, nos ha orientado y guiado en el trabajo que debíamos realizar. En primer lugar, a cada grupo cooperativo se les facilitó dos grandes trozos de papel continuo blanco y, una caja de témperas. Con estos materiales, junto con los que Cristina nos había dicho el día anterior que debíamos de traer (materiales de estampación , como por ejemplo: algodón, limpiapipas, discos de algodón, esponjas, pajitas, papel de cocina, escobillas, etc.), hemos elaborado un dibujo al gusto del grupo. En segundo lugar, en el primer papel hemos experimentado con la técnica de estampación de la temperas, gracias a todos los materiales que hemos traído de casa. Nuestra temática ha sido felicitar a un hermano de una integrante del grupo (Almudena)....